Estrés académico en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Borja” – Juliaca, 2025.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo describir el nivel de estrés académico en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Borja” – Juliaca, 2025. La metodología fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, de la cual se obtuvo una muestra de 124 estudiantes mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento fue el Inventario de Estrés Académico SISCO SV-21, compuesto por 29 ítems distribuidos en las dimensiones estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento, con escala tipo Likert. La técnica de análisis se basó en estadística descriptiva, procesando los datos en Microsoft Excel y SPSS versión 26. En los resultados por dimensiones, se evidenció que los estresores académicos se presentaron en nivel medio con 55.6% y en nivel alto con 28.2%, lo que indica una alta exposición a exigencias escolares; en la dimensión síntomas, se observó un nivel medio de 49.2% y un nivel alto de 29.8%, evidenciando manifestaciones físicas, psicológicas y comportamentales asociadas al estrés académico; mientras que en estrategias de afrontamiento predominó el nivel medio con 51.6% y el nivel alto con 24.2%, lo que refleja un uso moderado de recursos para enfrentar la preocupación y el nerviosismo académico. Finalmente, se concluye que la mayoría de los estudiantes presenta estrés académico, evidenciándose un nivel medio de 50.0% y un nivel alto de 29.0%; este resultado significa que el estrés académico forma parte de la experiencia escolar cotidiana de los estudiantes y se manifiesta de manera sostenida durante el desarrollo de sus actividades académicas.